Selon le MENFP, l’objectif est de favoriser une progression continue de l’apprentissage et d’éviter les traumatismes liés à l’échec scolaire dès les premières étapes de la scolarité. Le ministère considère que les premières années doivent constituer une phase d’acquisition progressive des compétences plutôt qu’un filtre sélectif. Cette orientation s’inspire de modèles éducatifs déjà adoptés dans plusieurs pays, privilégiant l’accompagnement pédagogique plutôt que la sanction.

Pour accompagner cette réforme, le ministère prévoit de renforcer la formation des enseignants, d’introduire de nouveaux outils pédagogiques et de mettre en place un suivi plus rigoureux des acquis des élèves. Les évaluations serviront désormais à adapter les méthodes d’enseignement plutôt qu’à décider du maintien d’un enfant dans une classe.

La mesure suscite néanmoins des réactions contrastées. Nombreux sont les enseignants qui estiment qu’il s’agit d’une initiative susceptible de préserver la motivation des élèves, tandis que d’autres redoutent une baisse du niveau scolaire si les moyens promis ne sont pas effectivement déployés.

Plusieurs acteurs soulignent que le succès de cette réforme dépendra largement de la capacité du MENFP à assurer un accompagnement soutenu, à garantir une formation continue du corps enseignant et à renforcer l’implication des familles.